Nyt projekt: Hvordan bliver klubpersonale relevante voksne i unges digitale liv?

En konflikt kan begynde i skolegården og fortsætte på Discord samme aften. Et venskab kan opstå i klubben og leve videre på Snapchat. Mobning, forelskelser, fællesskaber og identitet bevæger sig i dag på tværs af skærme og fysiske rum. 

For børn og unge findes der ikke længere et tydeligt skel mellem online og offline. Det digitale er blevet en del af deres levede virkelighed, og derfor er spørgsmålet ikke længere, om det digitale hører hjemme i pædagogikken, men hvordan. 

Det er blevet særligt tydeligt i takt med den politiske debat om børn og unges brug af sociale medier. Danmark står til at indføre en aldersgrænse, mens Australien allerede har gjort det. Men uanset hvor grænsen sættes, ændrer det ikke på den digitale virkelighed, børn og unge lever i.  

Grænser og regler kan regulere adfærden på overfladen, men vi glemmer hverdagen i vores forsøg på at forbyde os ud af problemerne. Pædagogik skal være til stede i den virkelighed, hvor børn og unge faktisk lever.  

Tillid er fundamentet 

Vi ser hverken det digitale som et problem, der skal bekæmpes, eller som en udvikling, der ukritisk skal omfavnes. Det digitale er i dag et grundvilkår i børn og unges liv, som vi som fagpersoner må forstå, forholde os til og handle kvalificeret i.  

Målet i arbejdet med digital pædagogik er at opbygge en relation, der gør, at de unge selv opsøger de voksne. Men tillid mellem generationer opstår ikke automatisk. Den kræver, at børn og unge oplever voksne som relevante og troværdige, også i de dele af livet, hvor de voksnes erfaringer ikke nødvendigvis rækker.  

Kløften opstår ofte, når voksne skal vejlede i en digital virkelighed, de ikke selv har det store kendskab til. De unge har erfaringen med platformene, hvor de voksne har livserfaringen. Pædagogens opgave bliver ikke at kende alle svarene på den digitale fremtid, men at være med til at danne mennesker, som kan møde den. 

Meget dannelse foregår i dag i digitale rum. Her møder de unge fællesskaber, fortællinger og verdensbilleder, der er med til at forme deres forståelse af både dem selv og det samfund, de er en del af. Men de digitale rum er ofte ikke demokratisk organiserede. De ejes og styres af nogle af verdens største private virksomheder og er i høj grad formet af kommercielle interesser. 

Netop derfor er tilliden afgørende. Hvis unge ikke oplever de voksne omkring dem som i stand til at forstå deres digitale liv, bliver det vanskeligt for samfundet overhovedet at få en plads i deres dannelsesprocesser.

Fælles fagligt sprog og klubben som arena 

Det digitale ungdomsliv udvikler sig hurtigt, og det kan være svært for den pædagogiske praksis at følge med. Netop derfor er det nødvendigt med et fælles fagligt sprog. Uden det bliver digital pædagogik let til enkeltsager, mavefornemmelser og regler. Et fagligt sprog gør det muligt at dele erfaringer, udvikle praksis sammen og undersøge, hvilke pædagogiske spørgsmål det digitale liv rejser.  

Når forståelse og erfaring mangler, griber vi ofte til regler og begrænsninger. Men kontrol skaber kun afstand og risikerer, at de unge trækker sig og skjuler deres svære oplevelser. I stedet skal vi folde det relationsarbejde, vi allerede mestrer analogt, ud i de digitale rum. Regulering er stadig nødvendigt, men det skal vokse ud af relationsarbejdet og en konkret analyse af den enkelte situation – et generelt forbud kan ikke stå i stedet.  

I arbejdet med digital pædagogik har klubben en helt særlig position. Klubben kan være stedet, hvor dialog om unges digitale liv bliver en del af den pædagogiske kultur. Et sted, hvor de unge kan tale med en voksen om det, de oplever online, før problemerne bliver store. For her er allerede noget af det vigtigste på plads: god tid, trygge relationer og adgang til de unges hverdagsliv. Netop den position i de unges liv kan også få betydning i samarbejdet med forældre, skoler og andre lokale aktører. 

For digital pædagogik handler i sidste ende ikke kun om skærme og forbud. Det handler om at være relevante og tillidsvækkende voksne i hele det liv, børn og unge lever – også når dele af det foregår digitalt. 

Læs en uddybende artikel om det faglige afsæt for Digital Pædagogik lige her.

OM PROJEKTET 

Digital Pædagogik er et landsdækkende udviklingsprojekt, hvor Ungdomsringen sammen med 40 fritids- og ungdomsklubber undersøger, hvordan voksne kan få en stærkere pædagogisk position i børn og unges digitale liv. 

Projektet er støttet af Nordjyllandsfonden.